“师傅在上，请受学友一拜！”4月25日，临沂市兰陵县第九中学复学开课，八年级学生胡程凯接过同学小赵的“拜师帖”，再次成为一名“小师傅”。

　　“我们给班里每一个学习成绩靠后的孩子安排了一个‘小师傅’，他们通过自愿结对，师友互助的形式，相互督促学习，不仅增进了同学之间的感情，还让学习成绩得到了显著提升，上学期结对的‘小学友’总成绩普遍提高了二三十分。”“90后”数学老师陈晓草兴奋地介绍。

　　午休时间，八年级七班教室里十分安静，墙上一栏一栏贴着师友结对的帖子。同学们吃过午饭就匆匆回到教室，两两结对，聚精会神地交流着复课后的学习计划。

　　在兰陵九中，像胡程凯这样的“小师傅”，每个班级就有20多个，他们在学习上与同学互帮互助，共同提高，成为学校创新课改生动实践的一个缩影。

　　无论“师傅”还是“学友”，开始都有些不好意思。慢慢地，结对的师友关系就渐入佳境，同学习、共探讨。这种模式的应用，让学校在“双减”政策下，找到了素质教育提升的突破口。

　　在教学楼的公示栏里，师友结对的大照片格外吸引人，学生表情中流露出饱满的精气神。校长杨祥瑞告诉记者：“因为我们学校建在城郊，生源基础相对较弱。如何突破这个瓶颈？我们大胆探索创新课改，去年3月份，在班级中推行‘师友互助’，学生先自己互帮互学，不会的问题老师再教，这个模式走完一遍以后，必学的知识点基本都能学会，学习效果迅速提升。”

　　“小学友”学习成绩进步了，“小师傅”也变得更自信。

　　下午，记者在学校操场上遇到刚刚做完体育运动的“小师傅”胡程凯，泛着“腮红”的脸让他显得更加自信：“上学期结对时，父母还担心把时间花费在同学身上，会影响我自己的学习成绩。后来，我发现这不仅没有影响我的学习成绩，反而推动我自己加压，把功课做得更扎实，我的学习成绩也有了不小的进步！”

　　“师友互助1+1”模式，改变了教学内容输出的单向性，也打破了固有的教学模式。新的课题随之而来：与之相适应的配套课改怎么改？

　　带着这个问题，记者来到该校初中语文教研组，正在伏案整理课件的赵珍老师告诉记者，聚焦问题导向，“五步十环”教学法在这里应运而生。学校实行集体备课，按照“五个步骤，十个环节”，每个教师负责自己最拿手的课程，分段备课，精心打磨，然后课件共享，实现了最好的教学资源集中发力。

　　课业负担减了下来，教学成绩却提了上去，兰陵九中从一个名不见经传的学校迈入全县先进学校行列，为教育“双减”、成绩“倍增”做出了卓有成效的探索。

　　“只有改革才有出路！”指着学校宣传栏上的课改规划图表，杨祥瑞坚定地说，“以课改落实‘双减’，让学生成为主体，努力打造高效课堂、高效自习、高效辅导、高效作业、高效备课的‘5G’教育系统，初中教育高质量发展的春天也就到来了。”

　　临报融媒记者 孙成思 王文卿