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兰山区“四个维度”推进小学教学差异化评价

2020年12月21日 14:12
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来源:大众网

琅琊新闻网讯 教育评价事关教育发展方向。兰山区教研室全面贯彻中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》要求,认真落实《总体方案》提出的“改进结果评价,强化过程评价,探索增值评价,健全综合评价”的指导思想,坚持“学为中心,学生出彩”的小学教学基本理念,从“四个维度”推进全区小学差异化评价,助力学生核心素养的提升,激励教师积极进取的风貌,促进学校高质量发展,真正把教育教学评价改革落到实处。

一是实施教学差异化评价,推动教学质量全面提升。

区教研室每学期的绿色质量调研,始终坚持弱化常模参照性评价,强化过程性、发展性和综合性评价。质量调研从学生学业水平、学习兴趣与动机、学习习惯、临帖书写、三姿恒定、课业负担六个方面构建起完整全面的绿色质量评价指标体系,深入剖析每个学生的学习动机、学习水平、学习态度和学习状况,努力用立体、多元、综合的评价机制,推动学校教师提高教学效率,促进学生自我教育和自我成长。

二是实施学科差异化评价,促进学科核心素养发展。

区教研室每学期的学科素养评价一直坚持以全面发展作为学业评价的有效手段。语文评价侧重于识字写字、朗读说话、阅读写作、诗文诵读等;数学侧重过程性说理分析、操作应用、理解本质等;英语侧重听说、单词认读、情景对话、情景剧、儿歌演唱等;道法侧重素质展示和实践操作;体育侧重学生身体素质各项指标;音乐侧重学生现场演唱、演奏、展示素质;美术侧重学生基本技能和作品展示;信息侧重学生的基础技能和电子作品设计;科学重在实验操作、科技小发明、小制作;综合实践侧重学生动手操作和实践应用。这些多学科多角度的分项评价,全面考查了学生综合实践运用能力,有效弥补了传统评价中纸质单一的不足。

三是实施学校差异化评价,激发学校发展内在动力。

区教研室确立增值性评价指标,对不同层次不同类别学校实施差异化评价,着力要求村级小学实现规范化发展,镇街中心小学实现精细化发展,区直与分校实现品质化发展。教学管理上多措并举,助力学校在原有基础上进步提升:加大村级小学管理,选聘村级小学教研员,激励村小主动对接区教研室,开展教学研究与实践,打造深度的兰山新课堂;开展常态课巡查活动,从听评课、说课答辩、作业布批、校本教研、常规管理等,筑牢学校教研防线;开展订单式教研,本着需求牵引、问题导向的原则,针对学校列出的教学教研问题清单,开展上门服务,精准指导。

四是实施集团差异化评价,推动联盟学校协同发展。

区教研室对全区8个教育集团实施差异化捆绑式评价,通过“以城带乡”“以强带弱”“以老带新”等举措,使优质教育“输血”新建分校和农村学校,达到了“管理共进、师资交流、教学同步、资源共享、优势互补”,缩小了新建分校和农村学校与城区名校在师资力量和教育质量上的差距,实现了名校资源利用效益最大化,让全区不同层次、不同类别学校协同并进,不断提高人民群众对教育的满意度,有力推动了全区教育优质均衡发展。

通讯员 王孝礼 郭玉金

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